Abstract
In den letzten Jahrzehnten sind die Kompetenzen und Ressourcen älterer Menschen zunehmend in den Mittelpunkt gerückt. Bildungseinrichtungen wie Musikschulen, Volkshochschulen, Bildungseinrichtungen für Erwachsene und sogar Altenheime bereiten sich bereits seit einiger Zeit darauf vor, eine wachsende Zahl von Interessierten an Musik zu betreuen. In Zukunft muss daher mit deutlich mehr Studierenden aus der älteren Generation in dieser Situation gerechnet werden, so dass eine neue Zielgruppe für anspruchsvolle Bildungsangebote entsteht. Die Ergebnisse biografischer Untersuchungen zum Thema Musik zeigen, dass die Zeit nach der beruflichen Karriere und nach der Familienphase viel Freizeit für Aktivitäten bietet, um ein Instrument wieder zu erlernen oder das Spielen eines Instruments zu erlernen oder an einem musikalischen Ensemble (Orchester, Kammermusikensemble, Bands, Chöre) teilzunehmen. Der demografische Wandel stellt eine Herausforderung für die Musikerziehung dar; in den letzten Jahren hat sich die Musikgeragogik als eigenständige Fachdisziplin im prosperierenden Bereich des Musizierens im Alter etabliert und befasst sich mit Fragen der didaktischen Methodik der musikalischen Bildung für ältere Menschen. Eine weitere Aufgabe ist die Aus- und Weiterbildung in der Musikgeragogik.
For the past few decades, the competencies and resources of elderly people have increasingly become a focal point. Educational establishments, such as music schools, (senior citizen) colleges, adult education centres and even retirement homes, have been preparing themselves for quite some time to handle a growing clientele of those who are interested in music.In the future, therefore, considerably more students from the older generation must be reckoned with this situation, so that a new target group for sophisticated educational offerings is emerging. The results of biographical studies looking at music show that the post-career and post-family stage of life offers a lot of free time for activities, to return to, or learning how to play an instrument, or participating in a musical ensemble (orchestra, chamber music ensemble, bands, choirs). The change in demographics presents a challenge for music education; in recent years music geragogy has established itself as an independent specialist discipline in the prospering field of music-making in old age, and is concerned with questions of the didactic methodology of musical education for the elderly. Another task is the training and further education in music geragogy.
Zitiervorschlag:
Hartogh, Theo/Wickel, Hans Hermann: Musikgeragogik. Grundlagen, Arbeitsfelder, Aus- und Weiterbildung. In: Diskussion Musikpädagogik (2014), Bd. 62 Themenheft Musikgeragogik. Wiederveröffentlicht in: Klangakt, Bd. 3, Nr. 2, 2025, DOI: 10.5282/klangakt/95
(Wir danken Autoren und Verlag für die Rechte zur Zweitpublikation.)